1969年圖靈獎得主明斯基（Marvin Min-sky）在〈K線：記憶理論〉提出了四個關鍵問題：資訊如何表示？如何儲存？如何檢索？以及如何使用？他的答案是，K線（知識線）透過驅動大腦的某些區域來幫助我們解決問題，這些腦區使我們的思考狀態回到先前思考過類似問題的狀態。例如，一個基本的物理問題可能會讓學生進入一種思考狀態，其中有先前如何運用牛頓定律、能量守恆、力圖和摩擦作用。

「我們不該認為傑出藝術大師的能力是與生俱來，就認定自己達不到，因此喪失好奇心??這是天大的錯誤，一切成果都來自於學習，不學習就無法獲得能力。」明斯基藉由理解K線記憶理論，提升學習能力，希望讓一般人也有可能獲得傑出藝術大師的能力。

「為什麼某些人學到了更多更好的技能？這些至關重要的差異可能肇始於成長經歷。第一個孩童想出聰明的方法，把一些積木排列成一排和堆疊起來；第二個孩童可能以更聰明的思維在心中默默重新安排積木。??最後，第二個孩童一鳴驚人，我們才觀察到令人敬畏的巨幅變化。」

明斯基下結論：「心理成長中一些最關鍵的步驟，不僅僅是基於獲得新技能，而是基於獲得新的管理方法，將之運用於人們已經知道的技能。」一幅偉大畫作背後的藝術思維不在於任何一個單獨想法，也不在於放置所有顏料的眾多單獨技巧，而在於連結想法與顏料的技巧之間的關係網絡。同樣地，我們的各種思緒本身就像漫無目的、散落的油漆一樣毫無價值。重要的是我們串連這些思緒的管理方法。

1985年，明斯基把框架理論、K線和許多想法彙集在《心智社會》，提出了一種論述，即智慧來自無數小智慧體的合作行為，其中沒有一個是具有智慧。明斯基2006年出版第二本開創性著作《情感機器》，書中充滿關於意識、情感、思維水準和常識的思想，以多重性做為主題。認知和意識之類的概念似乎很複雜，主要因為這些名詞沒有單一標記及具體定義的過程。這些概念是眾多不同思維方式散佈在許多層次的心理活動，涉及許多自我建模的方式；由於這些概念無法簡單明瞭地界定，廣泛到可以塞進任何概念。

明斯基表示，我們的智慧源自許多思維方式，例如搜索、類比、邏輯推理和模仿。這些思維方式散佈在許多層次的心理活動中，例如本能反應、習得反應、審議性思維、反思性思維、自我反思性思維和自我意識情緒。「你一無所知，除非你以多種方式來學習。」上層的心理活動實現了許多自我建模的方式，例如身體、情感、社會和家庭。

我們每一種主要思維方式都是「活化腦部某些區域的活動，同時關閉某些區域」的結果，從而改變了大腦的一些行為方式。當我們了解人類的思維是如何構建，以及它們如何支持情緒的思維方式時，這將是一件好事。因為我們將更能夠決定我們的思維方式，並且一點一點地重建自己。明斯基認為，如果人們喜歡提升自身的能力，以上做法會幫助大多數人達成這一目的。現在的我們太膚淺、太遲緩、太無知了。明斯基希望我們未來將能引導自身產生思維管理，改善自己的想法。他嘗試把發展人工智慧的天馬行空看法，具體定義操作方式，明斯基的研究確立了他成為人工智慧之父的地位。

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