亞洲大學數位轉型 打破校園圍牆培育自主跨域人才-科學人雜誌
科技教育

亞洲大學數位轉型 打破校園圍牆培育自主跨域人才

2022/03/25 亞洲大學企劃製作
▲(後排左二)亞洲大學副校長兼教務長 陳大正講座教授

亞洲大學跟上數位時代的腳步,以數位教學和數位科技為基礎,重新思考21世紀新形態大學的相貌,並以美國舊金山米諾瓦大學為典範,打破國界和地域的藩籬,鼓勵學生走出校園,把城市當成是教室,由學校提供的完善數位教學資源,讓師生只要有網路,就可以從各地連結到遠距課堂上學習,成為一所「沒有牆的智慧大學」。

給學生一張空白課表填入自己的夢想

亞洲大學重視跨領域學習,希望培養兼具專業與人文素養、能學以致用回饋社會的世界公民,因此集結校內各院系和中心,推動豐富跨領域學程。除了護理系、視光系、職能治療系等需要參加國家考試的專業科系,其他科系的畢業門檻一定要加修跨領域學程、輔系或雙主修、自主跨域學程或他系專長學程,並把聯合國永續發展的各項目標融入於教學當中,培養學生具備在學期間就具備社會責任實踐的思維與行動力。

亞洲大學副校長陳大正表示,當教育朝向大學社會責任實踐(USR)和聯合國永續發展目標(SDGs)邁進時,校園已經不再是學習的唯一場域,因此亞洲大學融合「創新教育」與「大學社會責任」推行「自主跨域學程」。學校透過制度的鬆綁以及遠距教學,運用問題導向學習模式(problem-based learning, PBL)鼓勵學生走出校園發掘社會議題,並從中思考自己應該需要具備什麼樣的能力,學習的科目則由學生自己提案,學校全力給予資源支持。自主跨域學程就像是給學生一張空白課表,寫下自己的目標與夢想,並在實踐過程中,讓學生認識自己、找到未來的目標。


▲護理系老人護理學課程導入USR與在地連結,設計記憶/懷舊桌遊與社區長輩共玩,活化大腦預防失智。


學生也能參與規畫數位課程

「沒有牆的大學,是每一所學校的願景,亞洲大學正全力邁進。」陳大正如此說道。亞洲大學以「數位」、「智慧」、「永續」三階段推動機制,透過學校制度鬆綁,建構靈活彈性的智慧學習模式,並積極鏈結豐富國內外跨校數位課程,打破地理限制的圍牆。

亞洲大學的數位課程地圖是由各院系、中心或是學生推薦,共同規劃把數位課程融入校內課程單元之中,並且廣泛連結國內外跨校跨域數位課程,由學校編列預算補助學生證書費,藉此鼓勵學生踴躍加入數位學習的行列。此外,為幫助新鮮人跨越學習門檻,亞洲大學的數位課程地圖更向下扎根規劃高中職均質化銜接課程,由各院系依據未來學習所需專業知能開設課程,填補高中到大學的專業學科能力落差,開學後能夠順利銜接專業類科目,提升就學穩定度。

學習資料庫讓教學達到「對症下藥」

陳大正表示,數位學習可以記錄學生的學習歷程,把學習反應立即回饋給授課老師,幫助老師掌握學生的學習狀況,例如在英文閱讀的課程中,學生停留越久的地方,就可能是有困難的地方。亞洲大學也善用數據資料做為校務研究發展的依據,例如分析過去大一、大二學生在學習上最常被當掉有困難的科目和單元,公佈給各院系參酌,做為給新生入學前開設均質化課程的建議,並持續建立數位學習資料庫,追蹤學習改善學習成效以及學生就學穩定度等,創造智慧教育的加值循環。

數位學習增進國際交流影響力

陳大正坦言,在新冠肺炎疫情之前,要推動遠距教學是相當困難,會受到很多的抗拒,老師要做很多事前的準備,大家都不習慣面對鏡頭。疫情之後加速遠距教學發展,學校透過意見調查,發現如今師生更喜歡遠距教學。學生認為在數位學習平台上,可以隨時下載老師授課的教材預習或複習,課後在平台上重複觀看課堂錄影,加強學習成效。

在因疫情無法出國的時期,透過遠距教學的虛擬交換課程機制,亞洲大學的師生依然可以維持與國外姐妹校的交流互動,讓學生體驗虛擬交換課程。如本學年度參加亞大國際線上交換課程有超過2,000名國外學生,數位學習讓擴大教育資源,學生拓增國際觀的機會更容易實現。


▲亞洲大學數位虛擬課程,本學期吸引2000名國外學生修習課程,提供亞大姊妹校學生修習各類課程。



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