其他

在大自然中更自然

貼近文化,才能反映孩童的真實表現。

撰文/高德曼(Jason G. Goldman)
翻譯/張亦葳

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在大自然中更自然

貼近文化,才能反映孩童的真實表現。

撰文/高德曼(Jason G. Goldman)
翻譯/張亦葳


幼兒是如何理解大自然?在美國,這類研究的受試者大多是住在大學周遭城市、中產階級家庭的白人兒童。即使涵蓋其他社區的孩童,心理學家也經常採用原本依據城市孩童所開發的實驗程序。現在,研究人員已開發出一套方法,研究美國鄉村的原住民孩童如何看待大自然,並與城市裡的同齡孩童比較。這些研究結果可為幼兒教育提供珍貴的跨文化見解。


現任職美國西北大學的發展心理學家華克斯曼(Sandra Waxman)等人,長期與威斯康辛州的原住民美諾米尼族(Menominee)合作。當團隊向擔任研究助理的部落成員提出研究計畫,助理都表示反對意見,認為觀察兒童和動物玩偶互動的實驗並不符合他們的文化。華克斯曼表示,對美諾米尼族而言,動物和生態環境密不可分,兩者通常同時出現。


於是,一位美諾米尼族研究人員建構了立體造景,包括逼真的樹木、草地和石頭,再加上原本實驗的動物玩偶。他們觀察三組四歲幼兒玩耍的情形,一組是鄉村美諾米尼人,另外兩組是住在芝加哥的美國原住民和其郊區的美國人。


這三組幼兒與動物玩偶的互動情形都更為貼近真實情況,但兩組美國原住民孩童容易把自己想像成動物,而非把動物玩偶比擬為人類。鄉村美諾米尼孩童在實驗過程中特別健談,但過去研究顯示,這些孩童的口語表達能力比不上非原住民的同齡孩童,這與新的發現大不相同。這項研究成果於去年11月發表在《認知與發展期刊》。


美國愛荷華州立大學的科學、技術、工程、數學學科(STEM)學者計畫主持人威爾奇(Corey Welch)是北方夏安族(Northern Cheyenne),他評論道:「對所有涉及原住民的研究,最基本的實驗設計條件是,從規劃、執行、分析到推廣等方面都必須有部落社區參與。」


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