其他

演化論課堂兼容並蓄

新的教學法借用衝突緩解衝突,讓篤信上帝的學生更願意接受演化論。

撰文/羅伊德(Robin Lloyd)
翻譯/陳儀蓁

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演化論課堂兼容並蓄

新的教學法借用衝突緩解衝突,讓篤信上帝的學生更願意接受演化論。

撰文/羅伊德(Robin Lloyd)
翻譯/陳儀蓁


從天文物理學到公共衛生學,凡是牽涉宗教教義的科學知識都可能引發極不理性的反抗。不過現在有一套針對演化生物學的新教學法,透過在課堂上解釋宗教與演化之間已知的衝突,而非單純提出大量的演化證據,似乎可舒緩這種緊張氣氛。這樣的課程大綱可以幫助生物學家(大多表示無宗教信仰)更有效培養學生(大多表明信仰上帝)的能力,以因應美國目前對科學家與技術人員求才若渴的趨勢。


在亞利桑那州立大學基礎生物學這門課所教授的兩星期演化課程中,講師探討了宗教信仰與生命演化的各種可能關係,從自然神論的演化,談到包括有神論在內的各種創造論;過程中講師也鼓勵學生表達自己的意見與擔憂。


由60位修課學生在課程前後填寫的問卷調查顯示,修課前認為宗教與演化互相衝突的學生人數在課程結束後減少了一半。詳細的分析結果發表在今年2月的《美國生物學教師》。


有鑑於講師擔憂教學的時數有限,該論文作者進一步把兩星期的課程大綱縮短為六分鐘。從還未發表的結果看來,短暫授課一樣能有效減少學生對宗教與演化的衝突看法。該論文作者之一、亞利桑那州立大學的巴恩斯(Elizabeth Barnes)說:「如果我們能敦促國家教育政策推廣這樣的教學法,也許學生、未來的教師和政治領導人將更能接受演化論。」


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